Análisis a la propuesta del modelo educativo para México: ¿Será posible y en cuanto tiempo habrá resultados?  

Introducción.

En el numeral 3º de nuestra Carta Magna se vierte la filosofía en el que descansa el Sistema Educativo Nacional; proporciona los fundamentos para ver la educación como posibilidad de desarrollo individual y al mismo tiempo que ubica al individuo como parte de una sociedad cambiante, a la que responde y contribuye.

Toda persona tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación, estados, Ciudad  de México y municipios, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media  superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica;  esta y la media superior serán obligatorias.

La Constitución establece que la educación desde una perspectiva claramente humanista, es  un  derecho  social de  los  mexicanos  que  debe  garantizar su  desarrollo  armónico  como  seres  humanos; la educación tiene la finalidad de realizar las facultades y el potencial de las personas que para ello es indispensable que, desde el respeto a su dignidad, se reconozcan las necesidades de los niños y adolescentes, así como el desarrollo de las capacidades implícitas en su desarrollo pleno.

La Educación Obligatoria está conformada por la Educación Básica y la Educación Media Superior. La Educación Básica se cursa a lo largo de 12 grados, distribuidos en tres niveles educativos:

• ·      Tres grados de educación preescolar
• ·       Seis grados de educación primaria y
• ·      Tres grados de educación secundaria.

Abarca la formación de los tres a los 14 años de edad. El tipo medio superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes, esta última prevista en la Ley General de Educación.

Desarrollo.

Si bien es cierto, la Reforma Educativa se basa en no solo enseñarle a los niños y jóvenes lo que no saben, lo es el que piensen por si mismos facilitándoles las herramientas para poder lograrlo mediante una propuesta curricular en la que fija fines pero también medios para alcanzarlos con un soporte de miles de reflexiones de educadores expertos.

Un  currículo  que  aspire  a  responder  a  la  diversidad de expectativas y necesidades de todos los educandos, debe reconocer los distintos contextos en  que  operará  el mismo, así como admitir la heterogeneidad de capacidades de las  escuelas  para responder a las demandas globales y desde luego a las específicas de la situación local. De ahí que el currículo deba ofrecer espacios de flexibilidad a  las escuelas para que estas hagan adaptaciones en contenidos que convengan  específicamente a su situación local. Además, el carácter flexible del currículo favorece que el profesor atienda los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.

Frecuentemente se piensa que en la dentición de contenidos, existe una contradicción entre las exigencias propias de un proyecto humanista, fundamentado en la educación integral, y un proyecto que persigue la eficiencia y la vinculación de la educación con las necesidades que impone el desarrollo del país.

El ambiente de aprendizaje es un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado. El ambiente trasciende la idea de espacio físico y descansa, fundamentalmente, en las distintas relaciones humanas que dan sentido a su existencia. Implica un espacio y un tiempo, donde los participantes construyen conocimientos y desarrollan capacidades, habilidades y valores.

Conclusiones

Nos encontramos inmersos en una cultura escolar claramente centrada en la enseñanza y que uno de las principales innovaciones metodológicas de los últimos años ha sido trasladar el centro de atención de la didáctica desde la enseñanza al aprendizaje donde el reto principal es el compromiso de los docentes con sus alumnos incluso por encima de la disciplina. Complicado es convertir con las estrategias adecuadas el aprender para lograrlo hacer en aprender a lo largo de la vida.

El aprendizaje es también producto de la práctica del aprendiz, del tipo de trabajo que se solicite realizar y las condiciones que se haya realizado: introducir innovaciones a corto, mediano y largo plazo destinadas bien a consolidar aquel tipo de capacidades que se prioricen en la Reforma Educativa con aquellas otras que aparezcan como deficitarias en los planteles.

La importancia de introducir instrumentos didácticos en el desarrollo del proceso aprendizaje enseñanza.

El aprendizaje y la enseñanza como procesos: activo, emocional, constructivo, independiente, autorregulado, critico, situado y social.

Muy complicado la implementación de esta Reforma de gran calado, misma que necesita no solo la adaptación al estado mexicano, es interiorizar y saber que somos un país en vías de desarrollo mismo que no cumple ni garantiza  sus necesidades básicas, como lo es: Seguridad Social, Trabajo, producción de alimentos, así como la cantidad desorbitante de tratados internacionales que obligan a tener que alcanzar estándares de calidad muy lejanos.

Como abogado creo en la Reforma Educativa que no solo es de carácter laboral, sin embargo, es menester ubicar las carencias que se cuentan en el país conj un diagnostico interno y no internacionalizado.

Bibliografía

• ·         Propuesta curricular para la educación obligatoria 2016, SEP
• ·   Estrategias didácticas orientadas al aprendizaje, Zabalza B. 2000 revista española de pedagogía.
• ·  El modelo centrado en el aprendizaje y su implicación en la formación de docentes Murrieta O. 2013 Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo.
• ·   Métodos e instrumentos didácticos como mediadores del aprendizaje situado. Pinto C. universidad Mayor de San Andrés