“EL DOCENTE COMO PROFESIONAL  PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE”

Un modelo educativo como lo es el actual 2016, centrado en el aprendizaje, está compuesto por diversas teorías sobre el aprendizaje,  corrientes pedagógicas y fundamentos legales para su aplicación, es donde se definen los componentes y elementos contenidos en el perfil de egreso de los alumnos, a su vez  implica una serie de modificaciones o cambios en el centro escolar en los que se establezcan las condiciones para su puesta en práctica, dicho cambio guiado a partir de su plena comprensión por parte del docente.

El saber hacer de los docentes es en muchos casos en base a la experiencia de los años de servicio, pero hace falta estar en vanguardia sobre los métodos y recursos educativos más actuales para atender alumnos que ya no son los mismos de hace dos o tres décadas, por tanto, hay un conflicto de “dificultad” para atender a todos los requerimientos del desempeño docente. Una de las competencias a desarrollar en la que hay muchas carencias, es el manejo y dominio de las Tic, como herramienta y recurso de aprendizaje.

El trabajo en colaborativo para el aprendizaje efectivo

La necesidad de mejorar la calidad  en las escuelas día a día y  la implicación de que docentes y directivos  deban tener una mayor profesionalización para poder  lograr los valores y principios  que hacen funcionar a una institución como un verdadero equipo de trabajo, hace requerir el desarrollo del conocimiento sobre liderazgo, en el sentido, de querer ir hacia la mejora de la calidad en las escuelas. Los proyectos educativos que se diseñan en colectivo, carecen de buenos resultados, ya que solo se hacen por cumplir con un requisito burocrático.

No siempre hay una buena coordinación entre grupos de trabajo ya sea en una escuela o en los grupos de directivos,  donde se encuentran en muchos casos disparidades en la comprensión de la calidad educativa, a causa de una visión corta de lo que la sociedad requiere de la escuela para lograr que cada docente tenga un desempeño óptimo para lograr en sus alumnos el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, para crear ambientes de aprendizaje en confianza, respeto y atención a la diversidad, y esto es la asesoría de los directivos a docentes, ya que un docente no está solo en la difícil tarea de llevar hasta el aula, la reforma curricular que primero aparece como un documento normativo que orienta el hacer cotidiano.

La organización del aprendizaje

Es en ámbito de la práctica docente donde se requiere y es también muy importante la intervención educativa, el alumno se tratará de acuerdo a sus características y necesidades para motivar su interés en aprender y se favorezca el desarrollo de sus habilidades, de éste modo la mejora del aprendizaje  será la productividad liderada por el docente en una relación empática y profesional. Así la planeación de actividades, el clima de aprendizaje y su intervención docente tendrá un enfoque humanista (Zabalza 2000) en balance con el enfoque hacia el desarrollo de competencias como tarea principal de los contenidos de aprendizaje.

La reforma educativa trae consigo las modificaciones a los currículos escolares en la educación Preescolar y toda la educación básica en México, con el fin de mejorar ésta, y el programa educativo es referente principal para la planificación que los docentes elaboran  considerando a todos y cada uno de los alumnos con el conocimiento de sus características particulares, estilos de aprender y necesidades educativas asociadas o no a una discapacidad, es decir para atender a la diversidad de estudiantes. De éste modo, la calidad de la educación estriba en el currículum flexible que implica “la máxima adecuación de éste a las aptitudes e intereses de los estudiantes”, (Adolfo Obaya 2002).

En México las reformas educativas  no han pasado de ser un documento normativo y rígido a pesar de que en el Programa de Educación Preescolar que desde el 2004  ha venido transformando el currículo oficial implementando el enfoque por competencias que implica una modificación en las prácticas educativas y hasta la actualidad el nuevo modelo educativo 2016, se ha dicho que es un programa flexible que se puede adaptar a las necesidades del alumno, sin embargo este es uno

de los principales retos que enfrenta el docente al no saber llevar hasta el aula, este cambio curricular base promotor de una intervención educativa adecuada a los postulados de dicha flexibilidad, todo ello debido a que no hay un nivel profundo de análisis teórico y sobre todo de análisis de la práctica docente como principal insumo para la reflexión sobre las

prácticas (Donald Schön 2011) actuales y sus más grandes dificultades de cada    uno de los docentes para permitir el desarrollo de prácticas docentes diversificadas, retadoras e interesantes para sus alumnos, este también es un reto importante.

Conclusión

Es entonces que un proceso adecuado para el desarrollo de un currículum flexible, es en primer lugar conocer el contexto que rodea la práctica docente y a cada uno de los alumnos. Enseguida  saber involucrar a los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos, y analizar el programa para vislumbrar un perfil de egreso basado en las problemáticas del aula.

Y por último,  en el proceso de aprender, (Zabalza 2000) los docentes habrán de dominar la estrategia de enseñanza, la estrategia de aprendizaje y saber entretejer en su planeación, que hace el docente para enseñar, es decir, la guía que proporcionará al alumno, y que hace el alumno para involucrarse en el aprendizaje por sí solo, en este caso se promueve el aprender a aprender como principio que establece el Nuevo modelo educativo. Esto además de saber apoyarse en el uso de la tecnología como recurso de aprendizaje (Modelo Educativo 2016) ya que aporta diversos recursos que despiertan el interés y motivación de sus alumnos para el aprendizaje.  Se dice que: no se puede dar lo que no se tiene, en este caso la preparación profesional es un aliado para el cumplimiento de los postulados de las reformas educativas en nuestros tiempos y en la sociedad del conocimiento.

Bibliografía:

Murrieta Ortega  Raymundo. El modelo centrado en el aprendizaje y su  implicación en la formación de docentes. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Obaya V Adolfo. y Elva Mart¶³nez H. El curriculum fexible.  FES-Cuautitl¶an UNAM obaya@servidor.unam.mx. Pág. 54-58

SEP El Modelo educativo 2016.  El planteamiento pedagógico de la Reforma educativa.

Zabalza Beraza, Miguel A. Estrategias didácticas centradas en el aprendizaje.